REVISTA

http://es.calameo.com/read/0025071421b43d0868363
Ana Cecilia Resendiz Herrera
karen Andrea Lopez  Guzman
Kinnereth Sagrero Fabela
Alexis Javier Morraz Calvillo
Alexis Lopez Oltiveros

Disertación sobre la Ciencia Ficción

http://www.youtube.com/watch?v=Ic-PgOSXX6U&feature=youtu.be

Por: Karen Andrea López Guzmán

Panel sobre Homosexualidad

Presentación en formato de Panel
https://www.youtube.com/watch?v=ACbTz053kDk&feature=youtube_gdata_player

Por: Kinnereth Sagrero , Ana Cecilia Resendiz, Daniela Cortés Orozco, Irma Lizeth Guzmán Luna.

El sapo y la mariposa

Un estanque. En él, un sapo. Tiene hambre. No obstante, desenrolla su lengua y empuja hacia la orilla a la mariposa, que estaba a punto de ahogarse.

Conversan.                                       

http://alechincoya.blogspot.mx/2010/09/el-sapo-y-la-mariposa_2431.html

Ella le cuenta las maravillas del inmenso mundo que se extiende más allá del estanque.

Él quiere volar y no se eleva.

Siguen conversando.

Él le cuenta las maravillas del inmenso mundo que se extiende más allá de la superficie.

Ella quiere bucear y, nuevamente, lo intenta. Esta vez, la certeza la empuja con mayor vehemencia.

Con la ayuda del sapo, desciende hacia las profundidades en el interior de una burbuja, que se hace cada vez más pequeña. Ilusionada, le implora al sapo continuar.

Apenas muere, la engulle. Mientras la digiere, recuerda la angustia de la mariposa cuando estuvo a punto de ahogarse en la superficie. El sapo hace el amago de volar.    

http://alechincoya.blogspot.mx/2010/09/el-sapo-y-la-mariposa_2431.html

Fuente:http://www.nocuentos.com/rafael_valcarcel/el_sapo_y_la_mariposa.html

Por: Karen Andrea López Guzmán.

Géneros periodísticos

http://region-cuatro.blogspot.mx/2010/05/generos-periodisticos.html

¿Qué son los géneros periodísticos? 

LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS, son las distintas formas o modos de escribir y que usan las personas de una editorial, periódico o publicación; hacemos referencia al “estilo” pero también la estructura, tiempos verbales, etc.

LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS, podrán clasificarse según su finalidad en GÉNEROS DE OPINIÓN, INFORMATIVOS.

GÉNEROS DE OPINIÓN: Son los que con frecuencia hacen que un periódico o revista sea más solicitado. Se tiende a comprar el periódico porque en el escribe Mengano, y a desacreditar otro, porque en el escribe Zutano. Pero cada uno de los géneros de opinión, el artículo, al cartón, el ensayo y el editorial tiene sus formas o características de desarrollar la argumentación. Algunos de manera más estricta, otros menos algunos, como el cartón argumentan en forma implícita y paródica, sarcástica o simplemente humorística.

GÉNEROS INFORMATIVOS Orientan a cubrir la necesidad de información actual y de interés general respecto a los acontecimientos, personajes, eventos, novedades, fenómenos que a diario ocurren en sociedad.

DESCRIBIMOS A CONTINUACIÓN LOS TIPOS TEXTUALES MÁS COMUNES DENTRO DEL PERIÓDICO.

LA NOTICIA 
El concepto y sus características

La noticia es el género periodístico por excelencia. Consiste en la información de un suceso reciente y nuevo, que afecta a la sociedad y la gente quiere conocer.Para que un hecho sea noticia debe cumplir con cuatro condiciones:
SER VERDADERO
SER ACTUAL
SER NOVEDOSO SER INTERESANTE
Y tiene que responder a las seis cuestiones básicas:
1. ¿Qué? Que sucedió (el hecho)
2. ¿Quién? A quien le sucedió (el sujeto)
3. ¿Cómo? Como le sucedió (la manera)
4. ¿Dónde? Donde le sucedió (el sitio)
5. ¿Cuándo? Cuando le sucedió (el tiempo)
6. ¿Por qué? Porque le sucedió (la causa)
Cuando la noticia se refiere a un delito, es posible añadir estas dos preguntas:
¿Conque? Conque se cometió el crimen (el objeto)
 ¿Para que? Para que se cometió (la finalidad)

 ESTRUCTURACIÓN DE LA NOTICIA 

Otro rasgo clásicamente periodístico se advierte en la estructuración de la noticia: La actividad noticiosa. En la actividad noticiosa intervienen varios elementos. Nos referimos a los siguientes: El reportero, las agencias de Prensa, las oficinas de prensa y las conferencias de prensa.

El articulo 
En sentido amplio es una composición literaria sobre un asunto. Considerando en estricto apego periodístico, el artículo formula juicios, plantea problemas y establece valoraciones y referencias de hechos ya ocurridos a los que interpreta y analiza.

El editorial 
Es un artículo que generalmente no va firmado, por medio del cual, la dirección, de un periódico expresa su opinión sobre algún aspecto de interés general con esto se determina su indignación política.

El ensayo
Es un estudio breve que hace sobre una materia sin que se tenga la pretensión de agotarla. Entre los ensayistas notables de la actualidad, podemos recordar al español Pedro Laín Entralgo y al mexicano Octavio Paz quien, en 1990, obtuvo el premio NOBEL de LITERATURA.

 La encuesta
Es una recolección de opiniones. Es un acopio de datos que el periodista obtiene por medio de consultas, interrogatorios o entrevistas con el fin de ofrecer al público lector la opinión que una muestra representativa tiene en torno de un asunto de interés general.

 La entrevista 
Es una serie de preguntas que hace un periodista a una persona muy significativa cuyas respuestas aportan datos de interés para una colectividad. No debe confundirse la “Entrevista Periodística” con el “Cuestionario” que es una técnica muy usada en el campo de la investigación social.

 La columna
Es la sección fija que aparece regularmente, en lo posible, con idéntica periodicidad. Tiene algunas características que lo tipifican:
*Autor permanente
*Nombre fijo
*Estilo uniforme
*Temas y enfoques habituales
*Presentación diferente a todo lo de mas que aparece en el periódico.

La crónica 
Es la narración de sucesos de actualidad procurando apegarse a la cronología en que hayan acontecido. La crónica, a veces, de manera secundaria, lleva anexo algún comentario sobre sucesos relatados. Existen varios tipos de crónica, según el asunto que traten. Entre las crónicas más usuales están: la deportiva, la política, la social, la artística y la cultural.

La critica
Consiste en el análisis y comentario de cualquier clase de tópico, inclusive las actuaciones del gobierno; pero de ordinario sus temas favoritos son artísticos, literarios y deportivos. Es fruto de la cultura y conocimientos del periodista y responde al examen concienzudo que se haga de una obra o de un suceso. La crítica debe ser escrita con objetividad y desapasionamiento.

El reportaje
Es un trabajo de información que reúne en su desarrollo todos los géneros periodísticos. Este género se estructura alrededor de un tema del que se proporcionan antecedentes, comparaciones, derivaciones y consecuencias. Frecuentemente se acompaña al reportaje con fotografías e ilustraciones y se enriquece con noticias, opiniones y comentarios.

http://region-cuatro.blogspot.mx/2010/05/generos-periodisticos.html

El documento
Son las pruebas escritas o graficas que ilusan acerca de algún hecho y pueden conseguir algún hecho y pueden consistir en cosas muy variadas tales como discurso, mensajes, libros, fotos, etcétera.

Fuente: http://html.rincondelvago.com/generos-periodisticos_1.html  

Por: Karen Andrea López Guzmán.

Informe cientifíco asegura que drogas para tratar el cáncer ayudan contra el Alzheimer

ESTADOS UNIDOS.- El hallazgo fue publicado en la revista Science (© 2012 American Association for the Advancement of Science) y de acuerdo a lo que reproduce la agencia Europa Press, consiste en el empleo de la droga bexaroteno que no se creó para trastornos neurodegenerativo. El Alzheimer se origina en muchos casos cuando el organismo se muestra incapaz de eliminar del cerebro una proteína beta amiloide, producida de forma natural. En 2008, Gary Landreth, neurocientífico de la Case Western, descubrió que el principal portador de colesterol en el cerebro, la apolipoproteína E (ApoE), facilitaba la liquidación de las proteínas beta-amiloide. Por eso, debido a que el bexaroteno actúa estimulando los receptores retinoides X encargados de controlar la producción de la ApoE, Landreth y su equipo probaron el fármaco para aumentar los niveles de esa proteína en el cerebro y reducir las placas beta amiloides. El estudio se realizó en ratones y lo sorprendente, según los autores de la investigación, fue la "rapidez" con la que el bexaroteno mejoró el déficit de memoria y de comportamiento, consiguiendo revertir la propia enfermedad. De hecho, seis horas después de la administración del fármaco, los niveles de beta amiloide se redujeron en un 25 por ciento y el efecto duró hasta tres días. Un ejemplo de la mejora conductual conseguida sería la optimización del instinto de anidamiento, típico de los roedores utilizados en el estudio. Cuando los ratones enfermos de Alzheimer encontraban el material adecuado para la anidación no hacían nada para crear un espacio para anidar, lo que muestra que habían perdido ese instinto. Sin embargo, 72 horas después de iniciar el tratamiento con bexaroteno, los ratones comenzaron a utilizar un papel para hacer los nidos. Asimismo, el uso de este fármaco mejoró la capacidad de los ratones para detectar y responder a los olores. El tratamiento de bexaroteno también mostró una rápida respuesta para estimular la eliminación de las placas amiloides del cerebro. Fuente:http://www.elintransigente.com/notas/2012/2/11/informe-cientifico-asegura-drogas-tratar-cancer-ayudan-contra-alzheimer-121849.asp POR: Karen Andrea López Guzmán.

RECURSOS EXPRESIVOS DE LA LITERATURA

Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio. Normalmente, los recursos son material u otros activos que son transformados para producir beneficio y en el proceso pueden ser consumidos o no estar más disponibles. Desde una perspectiva humana, un recurso natural es cualquier elemento obtenido del medio ambiente para satisfacer las necesidades y los deseos humanos. Desde un punto de vista ecológico o biológico más amplio, un recurso satisface las necesidades de un organismo vivo.

La descripción.- La descripción consiste en la representación lingüística de objetos, seres, sentimientos, paisajes o procesos, reales o imaginarios.- La descripción tiene distintas finalidades: informar, explicar o argumentar…-Tipos: se describen las cualidades que definen el objeto o ser, las partes de que consta y las funciones, las circunstancias espaciales o temporales en que se halla, y las relaciones con otros objetos y seres.-1 Perspectiva. Según la acción del emisor, puede ser objetiva (textos científicos, técnicos o periodísticos) o subjetiva (cartas personales).-2 Posición y movimiento. Puede ser visión pictórica (objeto y sujeto inmóvil), visión cinematográfica (objeto y sujeto inmóvil) y visión topográfica (objt inmóvil y sujt en movimiento).-En la descripción objetiva predomina la función referencial del lenguaje; en la subjetiva y literaria, las funciones expresiva y poética. 

La narración.-Narrar consiste en contar unos hechos que han sucedido o referir una historia ficticia.- La narración se emplea con diferentes fines: informar, entretener, explicar y persuadir.-Los textos narrativos pueden incluir otras modalidades, sobre todo, la descripción y el dialogo.-Elementos: los elementos básicos de la narración son los personajes y las acciones, que siguen un orden causal y cronológico y se desarrollan en un espacio y un tiempo.-La estructura básica.-1 Un estado o situación inicial de la que se parte. 2 Un conflicto. 3 Un desenlace.-En una narración predominan la función referencial, y en el caso de una narración literaria, es también primordial la función poética por el empleo de recursos expresivos.

Dialogo: El diálogo es una forma oral y/o escrita en la que se comunican dos o más personajes en un intercambio de información entre sí.
También se usa como tipología textual en lingüística y en literatura cuando aparecen dos o más personajes que usan el discurso diegético, llamados interlocutores. En este sentido constituye la forma literaria propia del género literario dramático y, como tal, se divide en parlamentos o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la palabra.
Un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acalorada discusión sostenida entre los interlocutores, y es empleado en géneros literarios como la novela, el cuento, la fábula, el teatro o la poesía. En una obra literaria, un buen diálogo permite definir el carácter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de ánimo, en definitiva, lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia. Esta modalidad exige un gran esfuerzo de creación, ya que obliga a penetrar en el pensamiento del personaje, como en el caso de Edipo rey de Sófocles.  

Figuras retoricas:Entendemos por figura retórica toda modificación del uso normal y corriente del lenguaje; para que dicha modificación se considere realmente como una figura retórica debe obedecer al propósito de alcanzar una expresión innovadora y atrayente  Las figuras aparecen, sobre todo, en el ámbito del lenguaje literario, lo cual no significa que sólo podamos encontrarlas en él. Tanto en el uso cotidiano como en los distintos lenguajes especializados es posible hallar un inventario rico y variado de figuras; algunas de ellas se utilizan casi inconscientemente  otras son deliberadas, y responden a los más diversos propósitos: la persuasión (en el mundo de la publicidad), la necesidad de captar rápidamente la atención del lector y de saber mantenerla (en el periodismo), el afán de crear un efecto estético (en la literatura), etc .El término retórica procede del latín rhetorica, el cual, a su vez, procede de una palabra griega que significa «el arte de la elocuencia», es decir, el arte de hablar bien en público y de convencer a la audiencia. Para cumplir este propósito, el rhetor, es decir, el orador, debía conocer y emplear correctamente una serie de recursos que, en su mayor parte, coinciden con lo que actualmente denominamos figuras. En su aplicación contemporánea al terreno de la literatura la retórica se ocupa de estudiar aquellos recursos expresivos que permiten al escritor conseguir los fines que en cada caso se proponga, y que pueden ser muy diversos: persuadir, enseñar, entretener, emocionar, crear belleza, etc.

Publicado por: ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA

LOCUCIONES LATINAS

En los textos incluidos en el libro de "Lectura y Expresión Oral y Escrita II" manejas las Locuciones Latinas las cuales tienen como función extender nuestra variedad en la lengua y enfocarnos en un ambiente antiguo y científico ya que estas locuciones fueron y son utilizadas en la ciencia para nombrar algunos métodos y elementos, y ya que el Latín es nombrada como la lengua universal, ya que estas palabras son utilizadas en la ciencia como ya se hizo mención anteriormente.
El uso de estas locuciones en el libro es como tecnicismos científicos para nombrar algunos métodos y conceptos científicos y también para algunas palabras en la vida cotidiana.

Publicado por: ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA

EL ELEFANTE FOTÓGRAFO (CUENTO)

 

Había una vez un elefante que quería ser fotógrafo. Sus amigos se reían cada vez que le oían decir aquello:

- Qué tontería - decían unos- ¡no hay cámaras de fotos para elefantes!
- Qué pérdida de tiempo -decían los otros- si aquí no hay nada que fotografíar...

Pero el elefante seguía con su ilusión, y poco a poco fue reuniendo trastos y aparatos con los que fabricar una gran cámara de fotos. Tuvo que hacerlo prácticamente todo: desde un botón que se pulsara con la trompa, hasta un objetivo del tamaño del ojo de un elefante, y finalmente un montón de hierros para poder colgarse la cámara sobre la cabeza.

Así que una vez acabada, pudo hacer sus primeras fotos, pero su cámara para elefantes era tan grandota y extraña que paracecía una gran y ridícula máscara, y muchos se reían tanto al verle aparecer, que el elefante comenzó a pensar en abandonar su sueño.. Para más desgracia, parecían tener razón los que decían que no había nada que fotografiar en aquel lugar...

Pero no fue así. Resultó que la pinta del elefante con su cámara era tan divertida, que nadie podía dejar de reir al verle, y usando un montón de buen humor, el elefante consiguió divertidísimas e increíbles fotos de todos los animales, siempre alegres y contentos, ¡incluso del malhumorado rino!; de esta forma se convirtió en el fotógrafo oficial de la sabana, y de todas partes acudían los animales para sacarse una sonriente fotopara el pasaporte al zoo.

PUBLICADO POR: ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA

GENEROS PERIODISTICOS

El género periodístico se puede definir en función del papel que juega el narrador o emisor del mensaje en relación con la realidad observada. La noticia pertenece al género periodístico de información por excelencia, y el artículo de opinión es el más abierto a la subjetividad. Para algunos autores, son estrategias comunicativas que se organizan y se hacen reconocibles tanto para el emisor como para el destinatario. Los textos que pertenecen al género periodístico informan a una gran cantidad de lectores sobre sucesos de actualidad. Predominan, en ellos, la función referencial o informativa del lenguaje y el estilo formal. En este tipo de texto se privilegia el hecho. El periodismo es un método de interpretación de la realidad; para hacer esta interpretación y transmitirla al público se necesitan una serie de filtros, unas fórmulas de redacción, que es lo que llamamos géneros periodísticos.

Los géneros periodísticos son, básicamente, de dos tipos: informativos y de opinión.

LA INFORMACIÓN:

Es información todo aquel texto periodístico que transmite datos y hechos concretos, ya sean nuevos o conocidos con anterioridad. La información no incluye opiniones personales del periodista, ni juicios de valor. Por tanto, es incompatible con la 1ª persona. Son informaciones:
*la noticia
*el reportaje informativo
*la entrevista

• LA NOTICIA: 

¿Qué es?
Noticia es todo aquel hecho novedoso que resulte de interés para los lectores. O dicho de otro modo, una noticia es un acontecimiento sorprendente, estremecedor, transcendental.... y, sobre todo, reciente.

¿Qué contiene?
Una noticia contiene el relato de una información. Debe dar respuesta a los seis tipos de circunstancias denominadas las 6 W:
*qué ha sucedido, LOS HECHOS
*quién lo ha hecho, EL SUJETO
*cómo ha sucedido, EL MODO
*dónde ha sucedido, EL LUGAR
*cuándo ha sucedido, EL TIEMPO
*y por qué ha sucedido, LA CAUSA

Estructura de la noticia
El titular es la noticia, es decir, contiene el tema de la noticia.
Contiene los elementos más importantes de la noticia; es el desarrollo del tema pero no es un resumen del cuerpo de la noticia.
El cuerpo de la noticia desarrolla la información con todo tipo de elementos complementarios.
Una buena manera de escribir la noticia es la pirámide invertida. Esta técnica consiste en situar en primer lugar aquellos hechos o datos que atraerán el interés del lector para ir progresivamente introduciendo otros detalles menos importantes.
El uso de esta técnica implica además un orden en el relato y se basa en no querer decirlo todo a la vez. Conviene mantener el interés del lector espaciando adecuadamente los datos. No se trata de guardar ninguno importante para el final sino de acompasar la información para que no decaiga su interés.

• EL REPORTAJE

¿Qué es?
El reportaje es un texto informativo, una noticia ampliada por lo que se presta más al estilo literario que la noticia.
¿Qué contiene?

Es un género informativo desligado de la actualidad del momento. Generalmente, el reportaje parte de una recreación de algo que fue noticia, pero también de hechos que sin ser noticia, en el sentido más estricto del término, forman parte de la vida cotidiana.
El reportaje pretende subrayar las circunstancias y el ambiente que enmarcan un hecho.

Estructura del reportaje
*El párrafo de apertura o la entradilla.- es un párrafo atractivo que debe suscitar la curiosidad del lector, debe incitar a seguir leyendo. Puede presentar los rasgos tipográficos de la entradilla es decir estar escrito en letra negrita y separado del cuerpo de la noticia. Pero puede también aparecer integrado en el reportaje.
*El relato.. Todo reportaje debe tener un orden en la exposición de los hechos. Ese orden o hilo argumental responde a una intención: cronológica, biográfica, explicativa, crítica..... Un reportaje no puede ser una suma de hechos. Cada párrafo ha de estar conectado con el anterior por lo que es importante definir ese hilo conductor.
*El párrafo final.- debe ser escrito cuidadosamente, constituye el remate final que le deja al lector el sabor de una buena lectura.

• LA ENTREVISTA

¿Qué es?
Una entrevista “objetiva” es aquella en la que el entrevistador se limita a exponer su conversación con un personaje mediante el sistema de pregunta y respuesta.
¿Qué contiene?

Una entrevista contiene informaciones, opiniones, vivencias etc sobre algún tema de interés relevante. Este tema es fijado previamente por el entrevistador que tiene como misión fundamental formular las preguntas. En algunas ocasiones, el entrevistador puede saltarse el orden previamente establecido en su guión de trabajo y, al hilo de una respuesta interesante, introducir una pregunta nueva.
Estructura

El primer párrafo o encabezamiento consiste en una presentación del personaje, se cita su edad, se expone su cargo, trabajo, dedicación...., se relata su trayectoria y se cuenta el motivo por el que es entrevistado.
A continuación se suceden las preguntas y respuestas sin otra intervención del periodista que el resumen de la conversación. La sucesión de preguntas y respuestas debe tener un hilo conductor que dé coherencia a las intervenciones del entrevistado. Para ello, un buen entrevistador debe tener un guión ordenado previo a la entrevista.

LA OPINIÓN

En este género, el enfoque sustancial es la opinión, y la información, si existe, queda relegada a un segundo plano. Ahora bien, la información debe acudir inmediatamente en socorro de este tipo de texto, es decir, cualquier opinión o visión subjetiva debe razonarse. Se trata de decirle al lector: sobre este tema yo entreveo tales significados, y las razones son estas. Pertenecen al género de la opinión:
*El editorial

*La carta al director

*El artículo de opinión

*La columna

*La crítica

*La tira cómica

• LA EDITORIAL

¿Que es?

Es un artículo de opinión, de publicación obligada pues define la línea de pensamiento de la publicación.
¿Qué contiene?

Es un género de opinión ligado a la actualidad del momento. El editorial reflexiona sobre el problema en cuestión con el objetivo de mostrar una determinada manera de enfocarlo. Estas reflexiones adoptan la forma de una argumentación fundamentada en informaciones. El carácter de la argumentación aspira a ser objetivo para ello usa un lenguaje sin valoraciones despectivas, unos argumentos razonados.
En la mayoría de los periódicos no va firmado porque su contenido representa al periódico y no a los individuos.
Estructura del editorial

Carece de una estructura fija.

• CARTA AL DIRECTOR 
  

¿Qué es?
Son textos escritos por los lectores para su publicación en una sección que los periódicos han creado para este fin: Cartas al Director, opinión de los lectores...
¿Qué contiene?

Los temas son variados: hechos de actualidad, reflexiones más o menos literaria sobre cuestiones de la vida, pero también desacuerdos con alguna información, el editorial, un artículo de opinión etc. Las formas son, asimismo, variadas. Generalmente son exposiciones argumentadas en las que los lectores muestran su protesta sobre algo. Algunas cartas contienen relatos con el objetivo de mostrar una idea.
Estructura

Su organización no sigue una normas fijas pues depende de quién escribe, del tema y de su intención. En líneas generales, en la mayor parte de las cartas se sigue la siguiente estructura:
Presentación del enunciador
Motivo de la carta
Exposición del hecho

• EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

¿Qué es?
Texto expositivo o argumentativo que trata cualquier tipo de tema con libertad expresiva. Es un valioso modo de expresión, que ha sido utilizado a través de los tiempos por pensadores, políticos, sociólogos, etc.
¿Qué contiene?

La opinión de un colaborador ajeno al periódico pero de reconocido prestigio en el tema.
Estructura

Libre, a gusto del emisor

• LA COLUMNA

  ¿Qué es?

Texto argumentativo que valora de forma personal una cuestión de actualidad. Se puede publicar en cualquier sección. Siempre ocupa el mismo lugar y con una periocidad concreta, por eso suele aparecer acompañada de la fotografía del autor..
¿Qué contiene?

La opinión de un colaborador habitual del periódico
Estructura

Libre, a gusto del emisor. La extensión está definida por el espacio reservado en el periodico

• LA CRITICA

¿Que es?
Valora y explica la obra de creación expuesta al público (libros, música, cine,etc,).
¿Qué contiene?
Opinión de un crítico.

Estructura

Título. Siempre breve y valorativo y es mejor que de una pista sobre el asunto principal de la obra.
Ficha técnica. Después del título y antes del texto. Aporta el título de la obra, datos principales de los que han intervenido en la creación y puesta en escena de esa obra. Debe recoger el género de la obra.Tiene un tratamiento tipográfico diferente al del texto del cuerpo para diferenciarlo de este.
Cuerpo de la crítica. Texto expositivo que plantea la tesis de la opinión que merece la obra al crítico.

• LA TIRA CÓMICA

¿Qué es?
Viñetas,que en muchas ocasiones, no necesitan incluir texto alguno para dejar bien clara la opinión de su autor sobre temas de máxima actualidad.
Estructura

Formato gráfico, muchas veces sin texto.

PUBLICADO POR: ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA

INFORME MUNDIAL SOBRE LAS DROGAS 2012 (INFORME CIENTÍFICO)

Se calcula que unos 230 millones de personas, o el 5% de la población adulta del mundo, consumieron alguna droga ilícita por lo menos una vez en 2010. Los consumidores problemáticos de drogas suman unos 27 millones, o el 0,6% de la población adulta mundial. En general, el uso de drogas ilícitas parece haberse estabilizado en todo el mundo, aunque continúa aumentando en varios países en desarrollo. La heroína, la cocaína y otras drogas se cobran la vida de aproximadamente 0,2 millones de personas cada año, siembran devastación en las familias y causan sufrimiento a miles de otras personas. Las drogas ilícitas socavan el desarrollo económico y social y fomentan la delincuencia, la inestabilidad, la inseguridad y la propagación del VIH. 

La producción mundial de opio ascendió a 7.000 toneladas en 2011. Si bien esto se sitúa más de una quinta parte por debajo de la cifra máxima alcanzada en 2007, constituye 

un aumento si se compara con el bajo nivel correspondiente a 2010, año en que una enfermedad vegetal causó la destrucción de casi la mitad de la cosecha de adormidera de opio en el Afganistán, que sigue siendo el mayor productor del mundo. La superficie total de cultivo del arbusto de coca en el mundo disminuyó en un 18% entre 2007 y 2010 y en un 33% desde 2000. Sin embargo, los esfuerzos por reducir el cultivo y la producción de las principales drogas problemáticas derivadas de plantas se han visto contrarrestados por un auge de la producción de drogas sintéticas, incluido el aumento considerable de la producción y el consumo de sustancias psicoactivas no sujetas a fiscalización internacional.

Aunque cabe elogiar a los Estados Miembros por sus denodados esfuerzos para combatir el problema de la droga, frecuentemente con apoyo de la UNODC, las cifras esbozadas en los párrafos precedentes muestran la magnitud del desafío que tienen ante sí. La respuesta de la UNODC ha consistido en una labor dual: en primer lugar, elaborar un enfoque integrado; y en segundo lugar, centrar la atención en la prevención, el tratamiento, el desarrollo alternativo y la promoción de los derechos humanos fundamentales.

http://www.unodc.org/documents/data-and-analysis/WDR2012/Executive_summary_spanish.pdf

PUBLICADO POR: ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA

     COMPETENCIAS GENERICAS

Las competencias, es importante resaltar que la mayoría de nosotros no hemos entendido el sentido de las competencias, u olvidan los factores referentes al poder y al querer del estudiante. Por un lado está un poder relativo al contexto, a las necesidades, a las condiciones reales de vida que tienen sus aprendices, al lugar que ocupan en la sociedad y las personas que están en su entorno familiar. Un poder que puede limitar las posibilidades de desarrollar las potencialidades, no por déficit cognitivo sino por las condiciones precarias que rodean al estudiante que afectarán mas adelante, el alcance de las demás competencias, ciudadanas, laborales y científicas.

Por: Kinnereth Sagrero

COMPETENCIAS GENERICAS

La integración de las competencias dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se deben transversalizar sin perder el horizonte y la visión planteada, desde los lineamientos curriculares y las competencias especificas de cada área; además, “para que la tarea o problema desencadene un nivel de significabilidad, requiere que establezca un vínculo entre el saber declarativo – saber que – con el saber procedimental – saber como –; es decir, dichos procesos de formación no pueden distantes de los fundamentos del conocimiento, y de manera alterna llevar a la practica aquello que se pretende acercar al estudiante. Sin embargo, es importante recordar que la base de toda competencia está sostenida sobre ciertos pilares, que dependiendo de la carga de estímulos en las etapas de formación, alcanzarán la fortaleza y la solidez necesarias para lograr los propósitos planteados en la escuela. 
ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA

Entender, el arte de dejarse decir algo. GADAMER HABLA DE SU PROPIA FILOSOFIA, LA HERMENÉUTICA.

Nos preguntan: ¿que significa la hermenéutica?

Significa que ha alcanzado la extensión universal. Siempre ha existido la palabra hermenéutica, por lo menos desde la modernidad de la tecnología, de la enseñanza sobre la interpretación y la comprensión de la sagrada escritura y también dentro de la jurisprudencia como arte de interpretar las frases para su uso adecuado en el caso concreto de que se trate de la manera más cercana a la justicia.

Son dos primeras buenas advertencias, no hay que esperar de la hermenéutica una claridad ni verdades definitivas en una forma dogmáticamente fijada. Tampoco lo era la hermenéutica de los teólogos cuando el mensaje cristiano no encuentra satisfacción en una supuesta proclamación viva, la hermenéutica no significaba la posesión de la verdad, sino una ayuda para llegar a ella y lo mismo en la correspondencia que en la jurisprudencia en razón de la conexión entre la legislación y el concepto, y cada caso particular realizada por la hermenéutica.

¿Por que hablamos entonces de hermenéutica?

Creo que podemos verla también en otras disciplinas en que se trata de una interpretación de texto, tiene un significado muy amplio que solo limitarse a textos o diríamos mejor que se ocupa del texto del mundo o quizás del texto de la historia del mundo.

Tomemos nuestra manera de interpretar para ponernos de acuerdo con nosotros mismos y tendremos la tarea que hemos de realizar.

La interpretación es una acción inminente, esto es, no consiste en objetivar, no busca el observador imparcial que se representa algo a si mismo, sino que busca lo que en un sentido dado algo esta para hacer entendido, no como una consecuencia de una comprensión objetiva sino como algo que se ha de traer al lenguaje, algo que se deja poner en las estructuras como lo que tenemos en un texto, por eso tenemos que aprender a leer, suena tan fácil, pero aprender a leer no significa deletrear.

Aprender a leer no solo es un proceso espiritual hecho para uno mismo sino que efectuamos una posible pronunciación, quien lee debe hacerlo según la esencia de la cosa, acentuar y articular el texto con pausa y énfasis, con todas las formas posible de hacer una lectura única que perfeccione la acción de comprender.

Tengo siempre que recordarlo que en el mundo antiguo y también en el mundo cristiano hasta el siglo XIII no podía leer quien no podía hacerlo a la vez en voz alta.

Hoy sabemos todos cuando a alguien en clase se le pide que lea en voz alta una frase lo puede hacer cada cual. 

La voz, los gestos, el tiempo, todo eso compone la música eso hace la música del sentido.

  En lo que se refiere a la hermenéutica se nos demanda sobre todo que nos comprometamos de otra manera diferente a cuando estamos solos con nuestra cabeza. Tenemos que estar dentro en cuerpo y alma con nuestra voz.

¿Y que es la voz?, no la voz que cada uno tiene, no esa voz, sino la voz del "comprender".

¿Sabemos hablar con ella?

Es la tarea que se nos pide porque es otra forma totalmente diferente de estar, de entender e interpretar lo que hemos entendido, es lo necesario.

No es el ideal de las ciencias naturales que presiden del espectador que eliminan al sujeto.

El mundo de hace comprensible a través del lenguaje.

Estamos reflexionando sobre el lenguaje y su papel, sobre su rol en la vida de los hombres; es una nueva tarea que hemos empezado, se puede decir que el siglo XX es el siglo en que el lenguaje se ha convertido en el centro de la filosofía. La filosofía ya no solo se ocupa solo de la evolución del pensamiento.

En mi opinión la hermenéutica cambia cuando nos encontramos con la idea de que "el lenguaje se encuentra solo en la conversación". La conversación del dialogo sobretodo podemos decir: es una frase con un significado fundamental. El lenguaje que hablamos no es un sistema cualquiera de signos que usamos unas personas con otras, sino que esa relación lingüística con las demás también se debe desarrollar con las demás.

El lenguaje esta en el dialogo significa que yo no soy el que habla tampoco lo hace el otro. Heidegger lo formulo así: el lenguaje habla.

En cualquier caso no de trata de aislar y de hablar sobre una determinada herramienta, sino de una determinada situación fundamental del hombre en el mundo, y esa situación fundamental, consiste en que el hombre siempre esta conversando con otro, este seria el nuevo paso que ha representado la hermenéutica que ya no consiste en ser consiente de si mismo, tampoco de que en el fondo de la conciencia esta la región del inconsciente  de manera que a través de los sueños podríamos descifrar las heridas del inconsciente y quizás ayudar al psique sufriente.

Todo es muy bonito y correcto pero lo que ocurre cuando el lenguaje habla, se debe decir que es una tarea totalmente diferente en la que nos encontramos en tanto que hombres, una tarea en la que entramos todos y cada cual para tomar parte en este mundo común.

Lo común se origina en el intercambio de oír y hablar.

La hermenéutica es el arte de poder oír, he dicho el arte de poder oír, con eso se quiere decir que es difícil aprender a oír. Todos estamos en nuestra relación con nosotros mismos, en el psicoanálisis se habla del  narcisismo en recuerdo de aquel conocido personaje de la antigüedad que no se podía separa de su bella imagen reflejada en el espejo del agua, se había enamorado de si mismo.

Esa conducta no es de la que aquí tratamos, sino de que los hombres pueden oír a otro, que puedan aprender a anular esa precedencia de su propia voluntad de entender y dejarse decir algo.

El arte de la hermenéutica es como el arte de dejarse decir algo, no es caprichoso jugar con ese giro que plantea una exigencia,  es la exigencia de la que hablo Kant cuando subrayo el concepto de respeto del otro. El respeto es también un modo de refutación del cuidado de mi mismo, ver a los otros como otro yo. Es también el mandamiento del amor que podemos reconocer de nuevo "ama a el otro como a ti mismo"

En ambos esta lo que en general se presenta como lo mas propio del lenguaje su ganancia plena de su realidad.

Intento mostrar como es el concepto de la linguisticidad en sentido propio, la hermenéutica es que entendemos lo que se dice, no como si fuera un compromiso definitivo, tampoco como si lo dicho por los demás fuera el punto de vista definitivo en esa realidad en si, sino como si ambos puntos de vista no se debieran hablar.

Seguimos pensando por qué decimos  que el lenguaje construye el saber, entre amigos construye algo; solidaridad; la solidaridad que realmente une a uno  con otro, en ello va  incluido que se entienden sin problemas, por eso podemos decir   “que me entiendo con una persona” y queremos decir que comparto mucho en común, con esa persona me entiendo tan bien que no necesitamos muchas palabras de lo bien que nos entendemos el uno al otro.

Así, esa lingüisticidad, esa capacidad de aprender a entendernos con los demás es la que constituye la solidaridad. Fronteras, desvíos, perturbaciones  de la solidaridad es el concepto que se dice que a pesar  de los desvíos una ciudadanía en común nunca se puede abandonar.

En ese sentido he intentado considerar el concepto de diálogo, en el que por decirlo así, se construye el lenguaje como el lenguaje mismo no como el lenguaje que se aprende en la gramática o que se encuentra en los diccionarios sino el lenguaje con el que verdaderamente nos entendemos unos con otros y que es codificable con ciertas reglas; en diccionarios, en gramáticas y en los testimonios literarios, pero entender realmente tiene que ser siempre solo en la medida en que se usa el lenguaje en una situación de diálogo en la que se oye tal cosa y se dice tal cosa, solo entonces y solo en ese momento luminoso y que por eso se comunica, puede tener lugar a entender.

Así lo dijo Platón cuando describió la esencia de la filosofía, por eso en cierto sentido he seguido siendo un platónico, cuando dice que hay muchos medios que usamos para hablar con lo demás: las palabras con su significado, las oraciones con sus sentidos, la enumeración de ejemplos con la que nos entendemos, pero al final está la suposición fundamental de que todos esos medios primero tiene que ser traídos, tienen que ser intercambiados en la conversación.

Platón dice gráficamente sobre ellos: repentinamente se dice “te entiendo” y lo decimos realmente cuando hay algo que entender, algo que uno mismo ha entendido.

 Ya no señalo sino invito a través de lo que digo, esto se entiende “decir”  es la invitación a que el otro entienda, peor el otro es el otro de otro, siempre están el “yo” y el “tú” que se entienden entre sí, vemos que realmente la comunidad nos forma y eso es la hermenéutica.

Aplicar la hermenéutica no significa solo aplicar ese arte determinado sino también el hecho de querer enterarse uno al otro.

La hermenéutica es un arte y giro de la filosofía de la exigencia de realizar lo que tenemos en común ampliar los horizontes de nuestra civilización y quizás hacer posible así una humanidad futura en el que incluyamos las demás culturas, los otros idiomas, los demás hombres y quizás también los animales articulemos de tal forma nuestro mundo de la vida que podamos decir: “Este es nuestro mundo”


Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=sSsph7h67gs&feature=share

Hans Georg Gadamer.

Mapas conceptuales y mapas mentales.

Me propongo hablar sobre los mapas mentales y los mapas conceptuales; para comenzar te preguntaras ¿Qué son lo mapas mentales? ¿Para qué sirven? y ¿Cómo se elaboran?
Los mapas mentales es un diagrama usado para representar palabras, ideas, dibujos u otros conceptos ligados con la idea central, los cuales sirven para informar y su elaboración se obtiene y desarrolla alrededor de una ideas central, para  luego derivar palabras y conceptos relacionados con el tema central (Palabras clave o imagenes) relacione la idea central con los subtemas o palabras clave con lineas, por ultimo remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayandolas, etc. En fin use su imaginación.

http://www.infosol.com.mx/espacio/cont/trinchera/mapas_mentales.html

http://contactojenny.blogspot.mx/2011/09/mapa-mental-de-comunicacion.html

http://www.mariapinto.es/alfamedia/mapa_canales.htm

A continuación, ¿Qué son los mapas conceptuales? ¿Cuáles son sus usos? y ¿Cómo se elaboran?
Los mapas conceptuales es un diagrama que sirve para representar palabras, ideas u otros elementos enlazados y organizados alrededor de la idea central,este se usa para generar conceptos o ideas de un tema, ya sea para que comprendan mejor la información o comunicar ideas complejas.Para elaborar un mapa conceptual se tiene que seleccionar el tema, agrupar los conceptos de este, ordenarlos, representarlos en el diagrama, conectar los conceptos mediante enlaces y darle presentación al trabajo, es decir encerrarlos en un circulo, ponerle colores y revisar si la información es correcta.

http://trabajosharley.blogspot.mx/2010/10/mapa-conceptual-medios-de-comunicacion.html

http://mediosdecomunicacionlauraz.blogspot.mx/2011/05/blog-post.html

http://comunisolintec.wordpress.com/author/comunisolintec/

DIFERENCIAS ENTRE MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL

A simple vista el mapa mental y el conceptual se parecen, por tal motivo sus diferencias consisten en:

El mapa mental se hace para desarrollar ideas a partir de un tema y el conceptual, es para señalar conceptos o elementos específicos sobre la idea central.

En conclusión, estos mapas sirven para informar, lo único que cambia es que en el mental se desarrollan ideas claves o conceptos sobre un tema, en cual se pone en la parte de en medio, pero el conceptual habla específicamente sobre la idea central, que se ubica en la parte superior. 

Pero ahora estos dos tipos de mapas se utilizan de acuerdo a tus necesidades.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Los medios de comunicación se refiere al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza la comunicación, los cuales se dividen en medios orales: Estos se establecen entre dos o mas personas que tienen como transmisión el aire y como código el idioma, por ejemplo: El teléfono y la radio.

Los medios escritos: Son la interacción entre el emisor y el receptor, no es inmediata incluso puede llegar o no conocerse nunca. Ejemplo: El periódico y la imprenta.

Medios auditivos: Son medios de comunicación social como la imagen o el sonido.Ejemplo: La television o el cine.

En fín, los medios de comunicacion son necesarios. ya que todas las personas nos comunicamos, ya sea oral o en forma escrita, hay distintos medios de comunicación y aunque sea el mas sencillo es necesario.

Por: Karen Andrea López Guzmán.

COMPETENCIAS GENERICAS (ENSAYO)

Antes que nada, te has preguntado ¿Qué que son las competencias genéricas y para que sirven?.
Son aquellas que ayudan al individuo a ser capaz para que tenga una mejor vida, es decir para que sea mejor en ella.
Pero, para que esto suceda es necesario que cumpla con algunas características, las mejore o aprenda para que ahora en el presente y futuro le ayuden a ser capaz y su vida sea mejor
El individuo cumple con estas competencias si se auto-determina y cuida de si, es decir cuando se le presenta un problema lo tiene que resolver con responsabilidad y para esto es necesario que se conozca emocionalmente, por que de esta dependera como arreglara el problema; elige lo mejor hacia su vida, por esa razón ve las consecuencias de sus actos o decisiones.
Necesariamente el individuo se tiene que comunicar y expresar, pero la forma correcta seria formalmente y dependiendo de la persona con quien lo haga. Para expresar sus ideas lo mas conveniente es que lo haga con educación y sin dañar a alguien. En temas, identificar las palabras claves y hacer el uso de tecnologías de la información o de la comunicación para obtener información correcta, ordenar, comprender, opinar, preguntar, concluir y por ultimo estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética basándose en los pasos que realizaste antes para dar a conocer el tema con información correcta.
Cuando un individuo quiere superarse para ser mas capaz de lo común, aprende por iniciativa e interés propio sobre temas para que le ayuden a lo largo de su vida.
Si una persona trabaja en forma colaborativa, esta haciendo lo correcto, ya que propone maneras de resolver o desarrollar un proyecto, da a conocer sus puntos de vista tomando en cuenta el de los demás y asume con una actitud costructiva, es decir el deseo de superarse.
En fin, las personas que quieren ser mas capaces de lo común, participa con responsabilidad en la sociedad, como en su persona, toma decisiones para el bienestar de la sociedad y de el/ella, tiene una actitud respetuosa hacia las creencias, valores, ideas, practicas sociales y contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
Pero ahora solo tu decides, si quieres ser una de las personas que cumplen con las características de competencias genéricas o ser uno mas del montón, sin deseos a superarse.


Por: Karen Andrea López Guzmán.

 

                                                         MAPAS MENTALES

Los mapas mentales sirven para memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura  partir de un centro en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

• La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
• Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
• Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
• Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
• Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro.

                                                        MAPA CONCEPTUAL

Los mapas conceptuales son herramientas para la organización y representación del conocimiento.  Esta clase de mapas surgió en la década del ’60 con los planteos teóricos sobre la psicología del aprendizaje propuestos por el norteamericano David Ausubel.

 

 El objetivo de un mapa conceptual es representar vínculos entre distintos conceptos que adquieren la forma de proposiciones. Los conceptos suelen aparecer incluidos en círculos o cuadrados, mientras que las relaciones entre ellos se manifiestan con líneas que unen sus correspondientes círculos o cuadrados.

 

 

 

 

 

 

                DIFERENCIA ENTRE MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual, es para señalar conceptos a elementos específicos, el mapa mental se hace para desarrolar ideas a partir de un elemento clave, o un tema. La forma de hacerlos, o dibujarlos, también es diferente, el mapa conceptual, primero se denota el tema, y a partir de este, salen los demás conceptos, las subdivisiones, y a partir de cada subdivisiones, salen mas, hasta que se ramifiquen totalmente. 

El mapa mental, se hace denotando un tema, o una idea principal, etc., luego a partir de estes se hacen flechas hacia todos lados, rodeando el tema, en donde se van a escribir cada uno de las demás ideas, que salgan a partir del tema principal.

Por: Kinnereth Sagrero

 

MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES

MAPAS MENTALES

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización,resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.

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                                                     MAPAS CONCEPTUALES:

Los mapas conceptuales es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.*El mapa conceptual puede tener varios propósitos según el trabajo, como por ejemplo:
generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.
*Diseñar una estructura compleja (textos largos)
*Comunicar ideas complejas.
*Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos.
*Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
*Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
*Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.
*Medir la comprensión de conceptos.

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Estos mapas se refieren a las plantas te muestran una forma sencilla y divertida las partes de las plantas, como funcionan sus partes para poder tener un mejor entendimiento y aprendizaje.

Las plantas son seres vivos fotosintéticos, sin capacidad locomotora y cuyas paredes celulares se componen principalmente de celulosa.
Todas las plantas, al igual que el cuerpo humano, tienen sus partes bien definidas y cada una de ellas cumple una función específica . Las plantas tienen tres partes fundamentales que son: raíz, tallo, y hojas.

LA RAÍZ:

Es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo.

EL TALLO:

Es la parte de la planta que crece en sentido contrario al de la raíz, de abajo hacia arriba, del tallo se sostienen las hojas.

LA HOJA

Son los órganos vegetales que sirven a la planta para respirar y para verificar la función clorofílica. Las hojas nacen en el tallo o en las ramas; son generalmente de color verde.

Partes de la Hoja.

los frutos de las plantas se dan gracias a que el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del óvulo, ésta se transforma en semilla y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.

DIFERENCIAS:

MAPA CONCEPTUAL.-Permiten nodos con varias palabras,Pueden ser cíclicos, Un Mapa Conceptual se puede considerar como un super conjunto de un Mapa Mental, Generalmente, con estructura de árbol con raíz arriba.

MAPA MENTAL.- Evitan los nodos con más de una palabra, No deben ser cíclicos, Un Mapa Mental se puede considerar como un subconjunto de un Mapa Conceptual, Generalmente, con estructura de árbol con raíz (nodo central) en el centro o estructura de araña.Una diferencia mas es que los mapas mentales contiene mas imágenes que el mapa conceptual, ya que en el conceptual viene mas información.

ANA CECILIA RESENDIZ HERRERA